减负不是“没负担”-全国法治调研中心-政讯通·全国政务信息一体化应用平台

14日，教育部召开例行新闻发布会，教育部相关负责人表示，给学生“减负”不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”“一刀切”减负。（据央视网报道）

　　给教育减负，已经不是什么新鲜话题了。在这条减负之路上，我们的步伐从未停止，在摸索中前进，在前进中摸索，为了给祖国的未来最好的教育，为了培养出更加健康美丽的花朵，科学减负势在必行。

　　减负之所以强调要科学进行，就在于很多人片面地理解了减负的概念，简单地把减负等同于作业量的减少。当然，通过减少作业量和作业难度来减轻孩子的课业负担，这也是减负的应有之义，但绝不是全部，减负所内含的教育理念和科学体系远不止于此。

　　减负的理念是什么？它并非是让学生没有负担。相反，合理的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件，这不应视为过重的学业负担。有压力才有动力，在学习之路上，需要给予学生适当、适量、适时的压力。特别是对于中小学生而言，缺乏必要的自我约束和自我管理能力，如果没有外在的压力，很难单纯依靠自觉性、主动性完成学业。

　　减负减得是什么？减的就是合理负担之外的额外负担，比如：频繁考试的压力、成绩和排名的压力、分班分组的压力等等。这些压力不但使孩子们的“书包”一天比一天重，他们所承受的心理压力和负担也在同时增重。如此沉重的“翅膀”，何以能让孩子在梦想的蓝天自由翱翔？

　　必要的负担要有，额外的负担要减。这一留一减之间的平衡如何掌握、分寸如何拿捏？考验得不仅仅是政府、学校等教育相关部门和机构，也包括亿万家庭。作为孩子人生的第一课堂，家庭发挥着举足轻重的作用；作为孩子的第一任老师，家长也承担着至关重要的角色。

　　减负一事要想科学施策、成功实行，离不开家校配合。不能一边苦心做减法，另一边却在拼命做加法；也不该一边为了升学率偷偷做加法，另一边为了心疼孩子而呼吁着做减法。家校之间要有效沟通、协调合作，只有步履一致、同心协力，才能让孩子在科学减负中健康快乐成长。

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