长城网特约评论员朱昌俊

　　近日，教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。同时，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

　　近日，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。

　　中小学生不得将手机带入校园，其实不算是新规了。2019年国务院印发的《关于实施健康中国行动的意见》就明确指出，严禁学生将个人手机、平板电脑等电子屏幕产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。此次教育部出台的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，严格说是配套的细化规定。

　　无论从孩子的身心健康着想，还是从保障学习注意力的角度来看，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，应该说都反映了多数学校和家长的心声。随着智能手机的普及，在规范孩子“玩手机”的问题上，学校和家长其实都面临着不小的现实困扰。现在有了教育部门明确的规定约束，也算是给学校和家长一个明晰的制度预期。

　　不过，中小学校园对学生手机说“不”，绝不是说一禁了之，或者干脆把手机当作洪水猛兽，一刀切将学生与手机隔离。一来，手机普及之下，这么做不现实，更无必要；二来，粗暴管理，反倒可能刺激学生的逆反心理。像此前一些学校动辄公开砸手机的教育方式，不仅效果有限，也有违现代教育之道。

　　因此，要真的把这一规定执行好，还需要学校做更多的工作。比如，通知规定的是“原则上”不得将手机带入校园，而确有需求的，在家长同意的情况下，学校要提供必要的保管装置。此外，学校还应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。也就是说，执行好这条“禁令”，学校要做的，绝不是向学生和家长简单宣布一条“禁令”这么简单。沟通、配套服务，一个都不能少。

　　更重要的是，通知还明确，学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。一边禁止学生携带手机进校园，一边是大量的作业和任务往线上转移，让学生不得不拿起手机，目前一些学校的做法，本就构成一种矛盾。这次教育部在发出校园手机“禁令”的同时，也明确叫停作业“手机化”的做法，实际上是一种有力的纠偏，也体现了政策的自洽。换言之，学生要摆脱对手机的依赖，我们的教育也要遏制过度“手机化”的倾向。如此，才能给学生更积极的引导，也最大程度体现校园“禁”手机的初衷。

　　除此之外，要让中小学生与手机保持一个合理的距离，学校在教育角度或也需要做得更多。比如，有意识地强化对学生的自律教育，帮助他们更客观地看待和认识人与手机的关系，使用手机的弊与利。这些正面疏导，也应该是执行好手机“禁令”必不可少的配套支持。同时，校园对手机说“不”，也需要家长的支持。若家长缺乏必要的引导，孩子在放学后对手机形成“恶补”，这同样会抵消此一规定的积极意义。

　　在这样一个“诱惑”无处不在时代，如何让孩子与手机、互联网等其他新事物保持一个合理的、安全的距离，其实是一个综合性的社会问题。不允许手机进校园，是一种积极的应对，但孩子与手机“纠缠”的问题，注定不会因为一条新规就完全解决，这本身也是教育复杂性的内在体现。在这个问题上，教育部门、学校、家长都还需要耐心、智慧，不断摸索。